什么是寓言？寓言故事有哪些？

不少家长甚至部分老师都存在着一个认知上的误区，总觉得学生看课外书是在看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高语文成绩。这种想法，其实是应试教育衍生出来的怪胎。

许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。

有专家研究表明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4～5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，清华附小校长窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。

作家严文井曾说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”

在孩子成长的过程中，如果有生动活泼及富含哲理的寓言故事滋养，我想，将是莫大的幸福。

说到寓言故事，《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱辛寓言》被称为世界四大寓言，而中国被公认为是世界寓言三大发祥地之一，所以《中国古代寓言》在世界文学史上同样占有举足轻重的地位。

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读寓言有什么好处？

有人说，寓言是智慧的花朵，它的花瓣是一个个美丽的故事，它的花蜜是蕴含在故事中的道理。

这种一个一个小故事累积起来的寓言故事书，当翻阅完毕，这本书似乎在以另一种方式告诉孩子们：你看，你节省下来的每一丁点时间都够看完一篇寓言，这些寓言时而令你咧嘴一笑，时而嗤之以鼻，时而停驻深思。那片刻属于自己的时间，也是寓言体给孩子们的时间啊。

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不同年龄段的孩子适合读哪些书？

因为不同的年龄有不同的心理特点，认知水平不一样，所以专家认为：处于小学阶段的少年儿童，读的书最好是图文并茂、字大行疏、排版疏阔、篇幅短小精悍的。而这套寓言故事集恰恰具备了以上所有特点。

第一，图多对开发孩子右脑有好处，可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处；第二，当孩子很快读完一个小故事时，内心就能产生一种成就感和愉悦感，就会迫切地打开第二本书接着读。

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千万别错过孩子的阅读关键期

孩子的文化敏感期在小学1～4年级，在小学中年级（3~4年级），孩子进入了他（她）人生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。意大利幼儿教育家玛利娅·蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6~9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。

父母可以根据孩子的兴趣，提供不同书籍，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如调皮捣蛋、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。