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聚焦·“支点筑梦”开设新课 科学小实验受学生欢迎 7月19日上午9：30，柏林小学“拓新”班迎来了一节全新的课程——科学小实验。在课上，老师通过实验方式向学生们揭示科学原理，引发学生们的连连惊呼，课程收获颇丰。这背后，是老师们为这门课程所作的充分的准备。 在宿舍阳台上，其他老师常常能看到一位老师在休息时间用颜料和杯子捣鼓着什么，他是在测试即将开始的科学小实验课程上的实验。尽管在来到十堰前他就做了充分的准备，但为了防止上课时未知因素导致实验失败，他还是提前一遍遍地做着实验，总结不足，希望在课堂上为学生们带去完美的实验。另一方面，早在课程开始的前两天，“支点筑梦”的老师们便有意识地为学生们上了前置课程——趣味化学与物理课。其中蕴含的是老师们的期待，他们希望科学小实验课程不是像操纵提线木偶一样让学生们按照老师教授的步骤一步步得到一个结果，而是使学生们带着知识去操作实验、思考实验的原理。事实证明，老师的努力起了作用，前置课程的开设帮助学生们了解了基本的物理化学知识，在科学小实验上表现优异。让我们来看看这门课程的上课情况吧！ 课程开始后，老师拿出一张空白的纸，用糖水写上一位学生的名字，风干后用打火机烘烤。过了一会儿，纸上显示出了黑色的字！学生们瞠目结舌，在老师解释后才知道原来是糖水中的碳被火烧后碳化的缘故。 紧接着，老师带领着学生们做“水中彩虹“的实验。学生们两人一组，从颜料中选择两种差别较大的颜料，将其中一种颜料放入糖水中，另一种颜料放入等量的清水中。颜料搅拌均匀后，学生们用注射器将清水中的颜料沿着杯壁缓缓注入糖水。”老师！老师！我们成功了！“第一排右边的小组率先完成了实验，惊奇地发现红色与紫色分层了。其他学生纷纷跑过来观察、议论，又急匆匆地跑回自己的位置。实验成功的报告声此起彼伏，一组组学生不断完成了实验。在老师的讲解下，他们明白了这个实验的原理是糖水与清水的密度不同，不相容。有同学举一反三，提出还可以通过控制糖水中糖的多少来进行多层彩虹的实验，得到了老师的认同与赞扬。 
（水中彩虹实验）
接下来是“带电的气球“的实验。学生们将两个气球吹胀并绑在一起，放在头上摩擦片刻后，两个气球变得互相排斥了。”老师，这是为什么啊？“学生们好奇地提问。老师告诉他们：”这是由于我们生活中带有正负两种电荷，气球中的正负电荷原本是平衡的。当气球在头发上摩擦时，头发上的某种电荷产生转移，使得气球中全是相同的电荷。两个气球中的同极电荷互相排斥，就会产生这种现象。“同学们听后恍然大悟，并思考问到：”老师，那我们冬天脱毛衣是不是也是这样的情况呀？”老师微笑着告诉同学们：“对，没错。并且当我们脱毛衣时，有时候还可以看到电花，这是因为电荷转移得很多，产生了放电！“
（带电的气球实验）
“同学们，你们觉得我能用一层卫生纸包住这瓶矿泉水的瓶口，倒过来，水会掉下来吗？”老师神秘地问到。“不会！因为水有张力！”有同学回答。老师震惊地看着学生们：“这你们都知道啊？”引起了一片欢笑声。“但是同学们回答的只是部分原因。其实，水之所以不会流出来是因为大气的压强从下面拖着这瓶水。大气压强十分强大，最多可以拖住十多米高的水柱。但如果这瓶水不是满的，里面有空气，就会产生一个向下的大气压强，水就会流出来了。”老师告诉同学们。在“纸托水”的实验成功后，老师决定加大难度，将纸中间戳一个小孔。学生们表示不相信纸还能托住水，有的还用假装用手遮住眼睛，悄悄地观看老师，害怕水泼出来。一片安静中，学生们的视线紧紧黏在了老师的身上，看着老师即将在倒立的水瓶口戳破卫生纸，心扑通扑通直跳。“啊！成功了！成功了！”一位学生突然欢呼，同学们马上都沸腾起来。老师告诉他们，这个实验的原理才是水的张力，水由无数小小的水分子构成，水分子连接在一起使得水有张力。 
（纸托水实验）
伴随着下课铃的响起，学生们面露留恋，不舍地与老师告别，离开了教室。在课程上，我们看到了一群小小科学家们惊人的求知欲、理解力，还有他们蓬勃的生命力。科学小实验结束了，但科学永远不会结束。未来的科学发展，就掌握在这样千千万万的小小科学家手中。文字记者：吴杰婷 图片记者：杨兰玲 武汉大学“支点筑梦”爱心支教队 7.19 |
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